A menudo se entiende por pensamiento lo mismo que por pensar. En otras ocasiones se distingue entre ambos, pero se reconoce que los significados de los dos términos se hallan estrechamente relacionados entre sí.
Existe tal cantidad de aspectos relacionados con el pensamiento, que dar una definición resulta difícil. De las muchas definiciones que podrían darse, algunas de ellas lo consideran como una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que éstas existan, pero la más importante es su función de resolver problemas y razonar.
Existe tal cantidad de aspectos relacionados con el pensamiento, que dar una definición resulta difícil. De las muchas definiciones que podrían darse, algunas de ellas lo consideran como una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podríamos también definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervención de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intrasubjetiva. El pensamiento tiene una serie de características particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que éstas existan, pero la más importante es su función de resolver problemas y razonar.
Fase Proposicional
Es la fase que sucede a las nociones, mediante predicar acerca de hechos, circunstancias concretas y específicas (experiencias) se produce un conocimiento y se aprehende.
El pensamiento Proposicional es básico para la vida científica del ser humano. Tomemos en cuenta que en el niño lo importante NO es meramente importante el número de proposiciones, sino la calidad de éstas.
Ésta fase está presente en el niña/o desde los 6 a 9 años, y es aquí donde desarrollan gran capacidad de inferencia de sujetos, nexos y complementos.
Fase Conceptual
En este tipo de pensamiento, que en un desarrollo normal surge entre los siete y once años, los niños logran generalizar las nociones y convertidas en ideas generales o conceptos, los cuales son el instrumento de esta etapa. Las operaciones son la isoordinación, la supraordinación, la infraordinación y la exclusión.
Es la fase que sucede a las nociones, mediante predicar acerca de hechos, circunstancias concretas y específicas (experiencias) se produce un conocimiento y se aprehende.
El pensamiento Proposicional es básico para la vida científica del ser humano. Tomemos en cuenta que en el niño lo importante NO es meramente importante el número de proposiciones, sino la calidad de éstas.
Ésta fase está presente en el niña/o desde los 6 a 9 años, y es aquí donde desarrollan gran capacidad de inferencia de sujetos, nexos y complementos.
Fase Conceptual
En este tipo de pensamiento, que en un desarrollo normal surge entre los siete y once años, los niños logran generalizar las nociones y convertidas en ideas generales o conceptos, los cuales son el instrumento de esta etapa. Las operaciones son la isoordinación, la supraordinación, la infraordinación y la exclusión.
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